汉语拼音基本式教学法

汉语拼音基本式教学法是汉语拼音教学一度试用的方法。《汉语拼音方案》规定,i 行、u 行、ü行的韵母,前面没有声母时,开头要分别加 y 或 W;韵母 ü

汉语拼音教学法是语文教学法的组成部分。汉语拼音教学内容是:(1)字母的名称、顺序和体式;(2)声母;(3)韵母:韵头、韵腹和韵尾;(4)声调:四声和轻声;(5)拼音:拼读和直呼音节;(6)隔音符号;(7)正词法,主要是分词

汉语拼音作为一种科学、方便、实用的语言文字工具,为我国经济和社会生活的现代化、信息化提供了极大便利,为我国扫除文盲、普及教育、发展科技、提高信息化水平做出了重要贡献,在社会主义现代化建设中发挥了无可替代的积极作用。

三 汉语拼音方案的应用 甲 拼写语言 (一)给汉字注音 1.字母注音法 2.注音识字教学法 (二)拼写普通话 1.从书同文到语同音 2.从口耳之学到口耳眼手并用 3.汉语拼音正词法 4.同音词问题 附录:汉语拼音正词法基本规则 (三)

近代注音 中国的汉语拼音运动是从清朝末年的切音字运动开始的。鸦片战争以后,中国沦为半殖民地半封建社会,挽救民族危亡和振兴中华的热情,激发着一些爱国知识分子提出了教育救国的主张,梁启超、沈学、卢戆章、王照都一致指出,汉字的

拼音方案,在目 前主要的用途,是为了给汉字注音和用作教学普通话的工具。1957年11月1日,国务院全国会议第六十次会议通过《关于公布〈汉语拼音方案草案〉的决议》。“汉语拼音方案草案,经中国文字改革委员会提出后,两年来,由中国人民政治

研究认读汉字教学的原理和方法,语文教学法的组成部分之一。沿革 中国的识字教学有 2000多年历史。 秦代已有用小篆写的童蒙课本,如李斯作《苍颉篇》,赵高作《爰历篇》,用以教授字体和语法,成为后世编写儿童识字课本的先驱。汉代的

汉语教学(Chinese teaching)应当包括汉语作为母语的教学,国内各少数民族以汉语为第二语言的教学(见少数民族汉语教学)以及汉语作为外国语的教学(见对外汉语教学)。这里只讲汉语作为母语的教学,并且遵从一向的习惯称之为“汉语教学”。中文

1928年中华民国教育部公布第一套法定的拉丁化拼音方案国语罗马字(简称国罗),但由于种种原因流传时间较短,影响不大。1958年2月11日,第一届全国人民代表大会第五次会议正式批准了《汉语拼音方案》,中国的地名改用汉语拼音拼写。是

注音符号方案(以下简称注音方案)是1913 年由当时教育部下设的读音统一会所制定的,1918 年由北洋政府教育部公布,以后陆续有所修订,1930 年基本定型。《汉语拼音方案》(以下简称拼音方案)是1958 年中华人民共和国全国人民代表大会中

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